PRIMER FORO SOCIAL ROCHA
Pobreza, Niñez, Adolescencia y Familia. Encuentro y realidad.
18 de agosto de 2007
ORGANIZACIÓN: R&M Comunicaciones

Informe del Taller: Educación, Mujer, Niñez, Adolescencia y Juventud.

Moderador: Prof. Darcy Amaury de los Santos

Dinámica:
14.15 a 16.00 horas: Diagnóstico.
16.30 a 17.30 horas: Conclusiones y propuestas.
Integración del grupo de trabajo:
Integrantes de Prouniversidad, educadores sociales (de INAU y de ONG), entrenadores deportivos, estudiantes de UTU (de primer y segundo ciclo), docentes, directores municipales, militantes sociales (grupos de parroquia, sindicalistas, militantes de género), jóvenes profesionales, estudiantes egresados de Secundaria, representantes de la Comisaría de la Mujer y la Niñez, e integrantes de la Junta Departamental.

Como eje central del taller se trabajó el concepto EDUCACIÓN ya que atraviesa transversalmente a todos los grupos objetivo.
Educación como Herramienta de superación personal, económica, social y cultural.
Se le reconoció por la totalidad de los integrantes del grupo un valor muy alto a la educación. Surge como el factor que posibilita la realización personal en todos los aspectos recién mencionados. Muchos de los participantes del taller relataron su historia en la que la educación formal y la no formal fueron determinantes a la hora de formarse en las personas que hoy son. Surgió el entusiasmo de los más jóvenes que tiene esperanza en que la educación sea ese factor de cambio. Otro aspecto no menor que se reivindicó es la formación permanente. Los más experimentados contaban como permanentemente están aprendiendo. Como la motivación inicial para comenzar un estudio fue cambiando con el pasar del tiempo y como los nuevos saberes que incorporaron fueron generando otras expectativas.
Por último y no menos importante debemos destacar que se recalcó el papel de la educación como un factor de felicidad, liberador y generador de derechos..

Diagnóstico:
Problemas del sistema educativo
La deserción.
El Poder adulto, denota una falta de democracia en la relación educando - educador y en la concentración de la información.
La inasistencia de los docentes.
La materias que no son del gusto de los estudiantes y a los programas los consideran "inadecuados".
Falta de motivación.
L a familia no siempre está involucrada en el proceso.
Los centros educativos, o de INAU como "aguantaderos" de chicos.
Falta de oportuna orientación vocacional.

La Mujer:
Falta de información.
"Apuesta a una equidad que no llega".
Busca superación a través de la educación.
Asume jefatura de hogar uniparental. Busca guiar y acompañar al joven.
También aparece la dificultad de la comunicación intergeneracional.


Conclusiones y propuestas.
Proceso educativo: Búsqueda de modelo distinto:
Uno que proponga alternativa al poder adulto.
Que favorezca la democratización de los procesos.
Que incluya orientación vocacional en tiempo.
En donde se logren canales informativos con códigos, que sin perder calidad, sean claros para ambos (educando - educador). Que exista equilibrio.

Se reclama:
Educar en sexualidad.
Tratar la problemática de las adicciones sin barreras.
Creación de espacios propios en ámbitos que pueda desarrollarse incluso educación no formal: Casa Joven.
Otros ámbitos de socialización para jóvenes propios de sus contextos. Ahí se deberán generar escenarios donde vivenciar los problemas, generar estrategias para lograr una comunicación eficaz y compromiso social.
Límites y orientaciones por parte de los adultos pero teniendo en cuenta los aspectos que oportunamente se han planteado.
Crear un observatorio para violencia doméstica, abuso y prostitución infantil.


Observaciones.
Lo extenso de la temática a tratar hizo que no fuera posible abordarla en su totalidad. Además la composición del grupo con una gran presencia de jóvenes, y su fuerte reclamo por lugares de participación, hicieron que Juventud y Educación fueran los dos tópicos más desarrollados.
Este trabajo representa una muy breve síntesis de los aportes que allí se volcaron por los diferentes actores. Pedimos disculpa si al publicarse se han omitido ponencias de alguno de los participantes. Esto obedecería a un problema de capacidad para recoger todas las posiciones planteadas y no a una intención.